老少共融從小做起，學童化身老師與大齡長者共學同樂

小朋友們為了此次的一日體驗，特別事前做足了功課，針對銀髮族需求精心安排體能活動、音樂歡唱、點心廚房、靜態桌遊等4類活動，每位學童在老師的引導下化身一日金孫，與老人家共學同樂，有位失智症阿嬤還情不自禁的對著學童們說「乖乖」。

在點心手作課程中，阿好阿嬤看到了桌上滿滿的蓮子，就興奮地和大家分享小時候在蓮花池畔的故事，並滔滔不絕地說起如何以蓮子為材料進行料理的菜餚。透過阿嬤的分享，我們來到她的時空回憶裡，面前浮現蓮子酥、蓮花雞等一道道美味佳餚。

學童自己在課程規劃裡，安排與長輩一起剝蓮子，因此他們設計了蓮子剝食器，使動作簡化便利些，小朋友更貼心學習透過觀察，體察長輩的需要，細心、耐心教導長輩如何透過輔助工具剝好蓮子。

過程中，阿公、阿嬤坐擁小朋友群中，畫面溫馨動人。小朋友的青春活力也傳給阿公阿嬤，有人說：「小孩子，就是治癒這個世界最好的良藥啊！」

（圖片來源：葉亭佑提供）

推動長者友善，從小培養與灌輸正確觀念

嘉義市興嘉國小推動高齡識能教育，已有長達8年的豐富經驗，課程發想源於教務主任楊宗明主任。

他認為，全世界同樣面對著高齡化的考驗，這是一道沒有考古題但必須面對的課題。高齡社會趨勢銳不可擋，人口結構快速變化，老年人越來越多，但反思人們對於「老」仍一無所知。如果不了解就容易產生偏見歧視，進而造成負面影響，必須灌輸孩子正確觀念，從關懷身邊長輩做起。

學校推動長者友善的識能課程過程中，一開始由主任帶領著老師們投入其中，透過不斷的嘗試、修正，將高齡的生活議題融入課程，同時在校方支持下成為學校的特色核心發展，至今已成為一套頗有規模的教學模組。

課程推行至今，逐漸深受學校任課老師們的認同與支持，但一開始必是篳路藍縷處處無不艱辛，若無校長、主任、任課老師的同心合力，也不會有豐碩成果。

所有的偏見、歧視，都是因為不夠了解

級任老師與我分享，一開始聽到學校要舉辦這樣的活動，難免有點忐忑，擔心小朋友有沒有辦法和長輩有好的互動，場面會不會很尷尬或失控，各種可能發生的狀況全都在他的腦海裡演練過無數次。老師也曾擔心家長們會介意讓日照中心長輩參與課程與孩子們互動。

老師在備課時，閱讀了許多長者高齡的相關資料，漸漸對於長者有更多的認識。同時校方也安排老師到長青園等日照機構參訪，並邀請祈樂園日照和常樂園關懷據點老師到校說明長者的日常生活，卸下學校老師的擔憂，並打從內心認同代間交流的學習活動，是必須持續的從國小教育推行。

過程中他也看見孩子們的轉變。孩子學會同理心、觀察別人的需要，並伸出援手幫忙，成為主動關懷別人的小天使，活動舉行至今更深受家長的好評，家長也樂見到孩子從服務長者的過程中，得到生命啟發與感動。（推薦閱讀：全球仇老？活不好就讓人討厭 ）

興嘉國小校長朱麗乖認為：這段教育、醫療機構、地方老人之間緊密聯繫的歷程，就是每個人為明日的自己所設計的長程計畫，也為嘉義市「高齡友善城市」的發展遠景，繪製出更清晰的藍圖。

（圖片來源：葉亭佑提供）

推動高齡友善不該淪為口號：推動種子師資的必要

未來我們也希望政府能夠在校園課程中培訓種子師資，推動高齡友善相關識能課程，在學校課程中實際規劃設計世代融合的日常生活體驗。

近年來政府長照2.0政策推動的方向，無疑的是為了讓長者擁有更好的環境，同時接受更好的醫療照護服務，擁有更好的晚年生活品質。但普遍一般大眾對老年人的認識仍不足，且社會態度沒有明顯的改善，年齡世代間的隔閡依然聳立。

因此，為提升高齡友善方面的識能，「校園」是極為重要的觀念轉化平台。一來建議邀請長者能夠一起參與使用校園﹐成為社區內世代融合的空間；再者將建議政府將高齡友善更多的納入課綱之中，長者友善需要從小培養起，也鼓勵更多師資投入其中，從教育端協力打造友善無礙的關懷社會，一同為更好的台灣努力。

（本文作者為嘉義基督教醫院社區服務部管理師葉亭佑 、嘉義基督教醫院社區服務部部主任林玉琴 、嘉義基督教醫院副院長陳煒）